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文档指南

文件应包括以下要素:

  • 诊断语句识别特定残疾,最新的诊断评估(三至五年)的日期,和原来的诊断日期。
  • 诊断的描述的测试中,使用包括特定的测试结果(标准化测试分数),和检查者的叙述的方法,和/或标准。
  • 的残疾的当前功能的影响的描述。这可能是一个考官的叙事形式,和/或接受采访,但必须有诊断评估一个合理的关系。当前文档定义使用成年的规范。 
  • 指示治疗,药物或辅助设备/服务的说明目前处方或在使用中与的中介作用,并从这样的治疗的潜在副作用的描述。
  • 预期的进展或残疾的稳定性带来的影响随着时间的描述,特别是在未来五年。
  • 以前的住宿和其影响的历史。
  • 在诊断专业的资格证书,如果不从信笺或其他形式的清除。该诊断专业可能不是一个家庭成员。
  • 文档特定非教育场地(即社会治安管理,退伍军人事务部等)的准备可能不被消耗臭氧层物质满足标准所阐述。
  • IEP或504计划不会被认为是足够的文档,除非伴随着当前和完整的评估。

超出需要的文档这九个元素,住宿,自适应设备,辅助服务,补偿策略,和/或抵押支持服务的建议将根据具体情况逐案予以考虑。

合格的专业人员可参考注意力缺失症的教育考试服务指南,学习障碍,或心理残疾的有关残疾的文档更具体的信息。各拷贝可以从ETS网站获得 www.ets.org.

针对特定残疾的文档指南

学习障碍 

有学习障碍的学员须提交全面的心理和教育评价。评估,并由此产生的任何诊断,必须由和依据进行全面评估电池,不依赖于任何一个测试或子测试(见总文档指南)。消耗臭氧层物质的认识到,一旦一个人被诊断为与美国残疾人法下合格的学习障碍,残疾通常作为终身观看。虽然学习障碍将继续,学术影响可能在不同的教育环境而改变。因此,学习障碍应包括现行措施,在过去的三到五年内,使用成人赋范仪器,在适当的时候,下面的文件:

  • 性向/认知能力 (例如WAIS-iv)中,
  • 学术成就 (在阅读,数学,口头和书面语言中起作用的例如电流电平),
  • 信息处理 (例如短,长期,工作存储器;视觉和听觉处理;执行功能)。

合格的专业人员必须进行评估。

注意缺陷多动障碍(ADHD)

注意缺陷多动障碍(ADHD)的学员须提交证实多动症全面的文档。该文件应包括以下证据:

  •  早期损害 - 早期损害的证据,虽然它可能没有被正式诊断和多个设置表现的症状如何,相关的历史信息是至关重要的;
  • 当前损伤的证据;
  • 相关的检测信息(见文档指南);
  • 根据综合评价解释性总结;

 合格的专业人员必须进行评估。  

在所有残疾的情况下,文件必须表明,残疾严重限制一些重大生命活动,包括学习。

有心理残疾学员通过ODS提供住宿和协调的支持服务。支持服务和住宿是由提交学员个别诊断信息确定。因为心理障碍可随时间变化,目前诊断是提供合适的住宿关键。因此,文档可能需要每年上。

将需要以下信息:

 评价者的资格

文件必须包括以下信息,并在信笺上键入,并注明日期,并签名:

  • 姓名,职务,评价者的地址和电话号码(S)
  • 授权/认证,专业领域,工作地点评估的(S)
  • 心理残疾的文档应该来自初级卫生保健专业人士,精神病学家,心理学家,心理护士和其他适当执照的心理卫生专业人员。
  • 该诊断专业可能不是相对的。

诊断

文档必须包括个人的心理状态的明确声明(带轴DSM v诊断I,II,和v)中,用所使用的诊断试验,方法和/或标准的描述。

评估和治疗

该文件必须以建立评价的状况和新旧程度的历史给予评估或治疗(自_____ to_____)的日期(必须是在过去一年内)。这应包括具体的结果和考官的叙事诠释。评价应包括治疗,药物或辅助设备/目前处方或使用的服务。此外,请提供的残疾随时间的影响,特别是在未来五年的预期进展或稳定性的说明。

如果这个人已经提交测试的完整的电池学习障碍或注意力缺失/多动症,以排除任何合并症,请提供完成的文件以及日期的一个副本。

宿舍

文件应注明个人的状况会如何影响他/她在学术/学院设置。评价应列出了由军校学生经历的功能限制。这是在选择合适的住宿非常有帮助。

注意: 超出所需的文档四(4)的元素,建议的住宿,自适应设备,辅助服务,补偿策略,和/或侧支支持服务(即辅导等)将学员的方案的范围内加以考虑。

纸条给学员:由于心理障碍的性质,文档的新旧程度是提供适当的便利和支持服务的关键。因残疾,评估可能需要经常更新,每六(6)个月。