文档指南
文件应包括以下要素：
- 诊断语句识别特定残疾，最新的诊断评估（三至五年）的日期，和原来的诊断日期。
- 诊断的描述的测试中，使用包括特定的测试结果（标准化测试分数），和检查者的叙述的方法，和/或标准。
- 的残疾的当前功能的影响的描述。这可能是一个考官的叙事形式，和/或接受采访，但必须有诊断评估一个合理的关系。当前文档定义使用成年的规范。
- 指示治疗，药物或辅助设备/服务的说明目前处方或在使用中与的中介作用，并从这样的治疗的潜在副作用的描述。
- 预期的进展或残疾的稳定性带来的影响随着时间的描述，特别是在未来五年。
- 以前的住宿和其影响的历史。
- 在诊断专业的资格证书，如果不从信笺或其他形式的清除。该诊断专业可能不是一个家庭成员。
- 文档特定非教育场地（即社会治安管理，退伍军人事务部等）的准备可能不被消耗臭氧层物质满足标准所阐述。
- IEP或504计划不会被认为是足够的文档，除非伴随着当前和完整的评估。
超出需要的文档这九个元素，住宿，自适应设备，辅助服务，补偿策略，和/或抵押支持服务的建议将根据具体情况逐案予以考虑。
合格的专业人员可参考注意力缺失症的教育考试服务指南，学习障碍，或心理残疾的有关残疾的文档更具体的信息。各拷贝可以从ETS网站获得 www.ets.org.
针对特定残疾的文档指南
学习障碍
有学习障碍的学员须提交全面的心理和教育评价。评估，并由此产生的任何诊断，必须由和依据进行全面评估电池，不依赖于任何一个测试或子测试（见总文档指南）。消耗臭氧层物质的认识到，一旦一个人被诊断为与美国残疾人法下合格的学习障碍，残疾通常作为终身观看。虽然学习障碍将继续，学术影响可能在不同的教育环境而改变。因此，学习障碍应包括现行措施，在过去的三到五年内，使用成人赋范仪器，在适当的时候，下面的文件：
- 性向/认知能力 （例如WAIS-iv）中，
- 学术成就 （在阅读，数学，口头和书面语言中起作用的例如电流电平），
- 信息处理 （例如短，长期，工作存储器;视觉和听觉处理;执行功能）。
合格的专业人员必须进行评估。
注意缺陷多动障碍（ADHD）
注意缺陷多动障碍（ADHD）的学员须提交证实多动症全面的文档。该文件应包括以下证据：
- 早期损害 - 早期损害的证据，虽然它可能没有被正式诊断和多个设置表现的症状如何，相关的历史信息是至关重要的;
- 当前损伤的证据;
- 相关的检测信息（见文档指南）;
- 根据综合评价解释性总结;
合格的专业人员必须进行评估。
在所有残疾的情况下，文件必须表明，残疾严重限制一些重大生命活动，包括学习。
有心理残疾学员通过ODS提供住宿和协调的支持服务。支持服务和住宿是由提交学员个别诊断信息确定。因为心理障碍可随时间变化，目前诊断是提供合适的住宿关键。因此，文档可能需要每年上。
将需要以下信息：
评价者的资格
文件必须包括以下信息，并在信笺上键入，并注明日期，并签名：
- 姓名，职务，评价者的地址和电话号码（S）
- 授权/认证，专业领域，工作地点评估的（S）
- 心理残疾的文档应该来自初级卫生保健专业人士，精神病学家，心理学家，心理护士和其他适当执照的心理卫生专业人员。
- 该诊断专业可能不是相对的。
诊断
文档必须包括个人的心理状态的明确声明（带轴DSM v诊断I，II，和v）中，用所使用的诊断试验，方法和/或标准的描述。
评估和治疗
该文件必须以建立评价的状况和新旧程度的历史给予评估或治疗（自_____ to_____）的日期（必须是在过去一年内）。这应包括具体的结果和考官的叙事诠释。评价应包括治疗，药物或辅助设备/目前处方或使用的服务。此外，请提供的残疾随时间的影响，特别是在未来五年的预期进展或稳定性的说明。
如果这个人已经提交测试的完整的电池学习障碍或注意力缺失/多动症，以排除任何合并症，请提供完成的文件以及日期的一个副本。
宿舍
文件应注明个人的状况会如何影响他/她在学术/学院设置。评价应列出了由军校学生经历的功能限制。这是在选择合适的住宿非常有帮助。
注意： 超出所需的文档四（4）的元素，建议的住宿，自适应设备，辅助服务，补偿策略，和/或侧支支持服务（即辅导等）将学员的方案的范围内加以考虑。
纸条给学员：由于心理障碍的性质，文档的新旧程度是提供适当的便利和支持服务的关键。因残疾，评估可能需要经常更新，每六（6）个月。